Entrenamiento de estrategias.
ASIGNATURA: Ciencias Naturales.
NIVEL: Octavo de educación general básica.
AUTOR: Gilver Stalin Aguilar Puchaicela
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Unidad |
Contenidos. |
Estrategias cognitivas o metacognitivas usando recursos TIC |
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LOS SERES VIVOS |
CN.4.1.1. Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra. CN.4.1.2. Explorar e identificar los niveles de organización de la materia viva de acuerdo con el nivel de complejidad. CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio o de las TIC, y describir las características estructurales y funcionales de las células, y clasificarlas por su grado de complejidad, nutrición, tamaño y forma. CN.4.5.1. Investigar en forma experimental el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio, procesar evidencias y analizar el aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología. CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, reconocer sus diferencias y explicar las características, funciones e importancia de los organelos. |
La formación de los estudiantes, se basa en la manera de poder dar el espacio por parte del docente para la participación activa y colaborativa del estudiante; para llevar a efecto las diversas temáticas de las unidades de la asignatura de Ciencias Naturales del octavo grado de educación básica, se requiere de las estrategias cognitivas y metacognitivas como complementarias en el logro de los aprendizajes significativos, conociendo como estrategia al conjunto de actividades para cumplir con un objetivo de aprendizaje, desarrollar una tarea o dar solución a un problema cotidiano real o hipotético.
Para el caso concreto se plantea las siguientes estrategias:
1. Motivación Considerando el tema, se puede utilizar Youtube o google, herramientas que permiten demostrar la gran magnitud de la información disponible de trabajos realizados y crear la idea de tener competencia para aprender información previa, contrastar y renovar conocimientos preexistentes.
2. Conocimientos previos Una herramienta tecnológica importante para la medición de los conocimientos previos es utilizando Google Forms, en este caso se ha realizado una demostración en el siguiente enlace: https://forms.gle/c38s7i8CNgGqDzNm8 Lo desarrollado con esta herramienta se puede compartir a través las redes sociales como Facebook, twitter, o en blogger donde el estudiante logra llenar las diferentes cuestiones planteadas por el docente en tiempo asincrónico, pero que también se logra realizar sincrónicamente de tal manera que al formar dos equipos de trabajo se promueva la competencia por el logro de los resultados, generando así una cooperación grupal; esto como un ejemplo de las miles de actividades que se puede desarrollar en clase o como actividad extra clase considerada como un diagnóstico previo.
3. Construcción del conocimiento La construcción del conocimiento permite dar cabida a las estrategias propiamente dichas: cognitivas y metacognitivas. Es el espacio donde mediante las diferentes formas de trabajo individual y principalmente grupal, se logra insertar la información en el estudiante; por ejemplo: Hacer un análisis del texto de un enlace, para este caso se plantea el caso de los seres vivos https://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo; esto solo por citar un ejemplo de la búsqueda y análisis de la información, este y otros temas son encontrados en el gran mundo del internet. Sobre el conocimiento ya desarrollado, mediante las diversas técnicas de aprendizaje, utilizando aplicaciones y técnicas digitales, se logra una participación activa de los estudiantes construyendo el conocimiento de forma cooperada y consensuada.
4. Transferencia o actividad Esta fase de aprendizaje es la parte más importante para la captación mismo del conocimiento, es el espacio donde se logra desarrollar: la iniciativa, el espíritu colaborativo, las ideas, la curiosidad y la aplicación de lo aprendido en la teoría. Se consolida los aprendizajes previos, el conocimiento nuevo y la experiencia lograda por parte del estudiante. Las principales herramientas digitales utilizadas en este apartado es WordPress y la aplicación de Camtasia para la edición de videos, donde la participación de los estudiantes es cien por ciento segura de verificar en tiempo real sobre el aporte de ideas, de criterios y demás aspectos que demanda un determinado trabajo a construir de tal o cual tema planteado para el octavo año de aprendizaje de ciencias naturales. 5. Evaluación Para el trabajo evaluativo, se dispone de una excelente herramienta como es Quizziz, en la que el estudiante, además de trabajar en forma divertida y dinámica, puede demostrar los conocimientos aprendidos de forma concreta, esta herramienta se puede usas ya sea en base a lo desarrollado en la propia plataforma como también construyendo en forma planificada desde el docente; la virtualidad es el espacio de poder desarrollar la imaginación, considerando que el objetivo principal del docente, es que el estudiante logre: imaginar, comparar, socializar, desarrollar, participar y crear. La evaluación en sí se convierte en una actividad más del aprendizaje, más no una actividad sancionadora quien sabe o quien no sabe. |
El e-Learning
consiste en un proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva a cabo a
través de Internet, caracterizado por la separación física entre el
profesor y el estudiante, pero donde predomina la comunicación, a través
de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada.
Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que
autogestionar su aprendizaje, siempre con la ayuda de tutores y
compañeros.
Aunque
en los últimos días la inteligencia artificial ha crecido a pasos
agigantados, lo cierto es que la idea de que esta tecnología sea
implementada en las aulas a nivel educativo todavía tardara unos años
más. La Universidad de Stanford (California, EE. UU.) realizó un estudio
en septiembre de 2016 según el cual este tipo de tecnologías serán
habituales en las aulas en tan solo quince años.
El
modo de concebir los videojuegos por la sociedad ha evolucionado
significativamente durante los últimos años, dejando de verse como un
mero pasatiempo a entenderse como una herramienta de carácter educativo.
Ya ha quedado demostrado que los videojuegos ayudan a mejorar la
memoria, la lógica, la concentración, el enfoque y la planificación, y
además sirven para desarrollar otras destrezas como la coordinación, la
motricidad y la orientación espacial.
Además
de enviar mensajes, navegar por la web, consultar las redes sociales,
hacer selfis o recibir llamadas a la hora más intempestiva, los
terminales móviles también pueden contribuir a la formación educativa
facilitando el aprendizaje de materias a los escolares. Hasta la fecha,
la mayor parte de las directrices políticas relacionadas con los móviles
en la escuela han sido para prohibir su uso en el aula, sin embargo,
incluso la UNESCO cree más efectivo regular el empleo de la telefonía 
La
educación a través de la Red experimentó un notable crecimiento a
mediados de la primera década del siglo XXI. Hoy en día, en algunos
casos ya se habla de una supremacía del canal online
de cara a la transmisión de determinados tipos de conocimiento,
particularmente aquellos sujetos a una interacción intensa
profesor-alumno y con los alumnos entre sí. No obstante se trata de una
tendencia con un funcionamiento cada vez más participativo y
bidireccional, en la que los usuarios no se limitan a leer o visualizar
contenidos, sino que incrementen su nivel de implicación produciendo sus
propios contenidos y publicándolos mediante 
Representa
una de las innovaciones tecnológicas que más éxito ha tenido en los
últimos años. La realidad aumentada o realidad virtual (en inglés, Virtual Reality) consiste en la percepción visual de un entorno de escenas y objetos de apariencia real (generado mediante tecnología 
